Επιστολή της Ε.Σ.Α.μεΑ. προς την κα. Ι. Λυτρίβη, Υφυπουργό
Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού με θέμα: «Το δικαίωμα των ατόμων με
αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες παθήσεις στη γενική επαγγελματική
εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση: οι διαπιστώσεις και τα αιτήματα της
Ε.Σ.Α.μεΑ.»
Πληροφορίες: Δημήτρης Λογαράς
Αθήνα: 19.02.2025
Αρ. Πρωτ.:
222
ΠΡΟΣ: κα. Ι. Λυτρίβη, Υφυπουργό Παιδείας,
Θρησκευμάτων & Αθλητισμού
ΚΟΙΝ: «Πίνακας Αποδεκτών»
ΘΕΜΑ: «Το δικαίωμα των ατόμων με αναπηρία ή/και
χρόνιες και σπάνιες παθήσεις στη γενική επαγγελματική εκπαίδευση, κατάρτιση και
διά βίου μάθηση: οι διαπιστώσεις και τα αιτήματα της Ε.Σ.Α.μεΑ.»
Κυρία Υφυπουργέ,
Η Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρία (Ε.Σ.Α.μεΑ.) με
την παρούσα επιστολή της σας υποβάλλει τις διαπιστώσεις και τα αιτήματά της
αναφορικά με το δικαίωμα των ατόμων με αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες
παθήσεις στη γενική επαγγελματική εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση.
Πρόκειται για δικαίωμα που προστατεύεται τόσο από την παρ. 6 του άρθρου 21 του
Συντάγματος της χώρας όσο και από τα άρθρα 24 «Εκπαίδευση» και 27 «Εργασία και
Απασχόληση» της Σύμβασης των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα των Ατόμων με
Αναπηρίες, την οποία η χώρα μας δεσμεύτηκε να εφαρμόσει όταν προέβη στην κύρωσή
της από την Ελληνική Βουλή με τον ν.4074/2012.
Ειδικότερα, τα άρθρα 24 και 27 υπαγορεύουν αντίστοιχα: i) τη
δημιουργία ενός συμπεριληπτικού συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης,
κατάρτισης και διά βίου μάθησης και ii) την αποτελεσματική πρόσβαση των ατόμων
με αναπηρία στα γενικά, τεχνικά προγράμματα και προγράμματα επαγγελματικού
προσανατολισμού, τις υπηρεσίες διορισμού και την επαγγελματική και συνεχιζόμενη
εκπαίδευση . Σύμφωνα δε με τον ν.4443/2016 (άρθρο 3, παρ. 1β), απαγορεύεται η
άνιση μεταχείριση σε βάρος των ατόμων με αναπηρία σε όλα τα είδη και επίπεδα
επαγγελματικού προσανατολισμού, μαθητείας, επαγγελματικής κατάρτισης,
επιμόρφωσης και επαγγελματικού αναπροσανατολισμού, συμπεριλαμβανομένης της
απόκτησης πρακτικής επαγγελματικής εμπειρίας.
Είναι κοινά παραδεκτό ότι η απόκτηση δεξιοτήτων προσφέρει
ευκαιρίες για προσωπική ανάπτυξη, επαγγελματική πρόοδο και κοινωνική ένταξη. Η
επαγγελματική εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση δίνει τη δυνατότητα στα
άτομα με αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες παθήσεις να θέσουν στόχους και να
δώσουν νόημα στη ζωή τους, να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες για την
εκτέλεση των εργασιακών τους καθηκόντων, να προσαρμοστούν καλύτερα στις
συνθήκες της αγοράς εργασίας, και παράλληλα τους προσφέρει ευκαιρίες για
ανταλλαγή εμπειριών, επικοινωνία και κοινωνικότητα. Λόγω της πολύπλευρης
συμβολής της επαγγελματικής εκπαίδευσης, κατάρτισης και διά βίου μάθησης στις
ζωές των ατόμων με αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες παθήσεις, η Ε.Σ.Α.μεΑ.
έχει ψηλά στην ατζέντα της το ζήτημα της ισότιμης πρόσβασής τους σε αυτήν. Μέσα
από τη συμμετοχή μας στο Κεντρικό Συμβούλιο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και
Κατάρτισης (ΚΣΕΕΚ) προσπαθούμε να αναδείξουμε τα διαχρονικά προβλήματα που
αντιμετωπίζει η πληθυσμιακή ομάδα που εκπροσωπούμε, τα οποία έχουν συντελέσει
σε μεγάλο βαθμό στον πλήρη αποκλεισμό των ατόμων με αναπηρία ή/και χρόνιες και
σπάνιες παθήσεις από την εργασία, καταθέτοντας παράλληλα προτάσεις για
την αντιμετώπισή τους.
Ι. Διαπιστώσεις
Σύμφωνα με το 14ο Δελτίο Στατιστικής Πληροφόρησης (18.03.2023)
του «Παρατηρητηρίου Θεμάτων Αναπηρίας» της Ε.Σ.Α.μεΑ. , το ποσοστό των ατόμων
με αναπηρία 20-64 ετών που μετέχουν στον ενεργό πληθυσμό (εργατικό δυναμικό)
ανέρχεται στο 23,7%, και των απασχολούμενων ατόμων με σοβαρή αναπηρία 20-64
ετών μόλις στο 18,4%! Στο σύνολο των ανέργων με αναπηρία (20-64 ετών), το 65%
αντιμετωπίζουν μακροχρόνια ανεργία. Επιπρόσθετα, η συντριπτική πλειονότητα των
νέων με αναπηρία, όχι μόνο βρίσκεται εκτός εργατικού δυναμικού σε ποσοστό 84%,
αλλά ταυτόχρονα είναι και εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας: το 82% των
οικονομικά ανενεργών ατόμων με αναπηρία και ηλικία 15-44 ετών, δεν παρακολουθεί
κάποιο πρόγραμμα εκπαίδευσης ή κατάρτισης.
Τα διαχρονικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα άτομα με
αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες παθήσεις στην επαγγελματική εκπαίδευση και
κατάρτιση στη χώρα μας αφορούν στα εξής:
1. i) Στο γεγονός ότι η επαγγελματική εκπαίδευση και
κατάρτιση των ατόμων με αναπηρία, 12 χρόνια μετά την κύρωση της Σύμβασης των
Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρίες από τη Βουλή των
Ελλήνων, εξακολουθεί να μην αποτελεί αρμοδιότητα της Γενικής Γραμματείας
Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης. Η μέχρι σήμερα
ένταξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης των ατόμων με αναπηρία
στην ειδική αγωγή αποτελεί κατάφωρη παραβίαση της αρχής της συμπερίληψης και
δυσμενή διάκριση σε βάρος των ατόμων με αναπηρία ή/και χρόνιες παθήσεις και
σπάνιες παθήσεις.
2. ii) Στη μη σύνδεση των δημόσιων δομών επαγγελματικής
εκπαίδευσης και κατάρτισης για τα άτομα με αναπηρία ή/και χρόνιες παθήσεις με
τις ανάγκες της αγοράς εργασίας (ιδίως δε με τις ανάγκες της εκάστοτε τοπικής
αγοράς εργασίας, εντός των Περιφερειών στις οποίες οι εν λόγω δομές
λειτουργούν), σε συνδυασμό με τις προκαταλήψεις των εργοδοτών για τις
ικανότητες των ατόμων με αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες παθήσεις, με
αποτέλεσμα οι απόφοιτοι αυτών των δομών να μην εντάσσονται στην αγορά εργασίας.
iii) Στα θεσμικά κενά που οδηγούν στη μη πιστοποίηση των
επαγγελματικών προσόντων των ατόμων με αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες
παθήσεις που φοιτούν στα Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και
Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ). Αποτέλεσμα της μη ένταξης των ΕΕΕΕΚ στο θεσμοθετημένο
Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης είναι
τα άτομα με αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες παθήσεις που φοιτούν σε αυτά να
μην μπορούν να πιστοποιήσουν τα αποκτηθέντα προσόντα, και έτσι να
«απομακρύνονται» ακόμη περισσότερο από την αγορά εργασίας (σε αντίθεση με ό,τι
υπαγορεύουν το Σύνταγμα και η Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα των
Ατόμων με Αναπηρίες).
Όσον αφορά στο ii) και iii), εάν λάβουμε υπόψη ότι «η
πλειονότητα των μαθητών που φοιτούν στη ειδική δευτεροβάθμια εκπαίδευση
επιλέγουν την επαγγελματική εκπαίδευση, με σχεδόν το 50% αυτών να φοιτούν σε
Ειδικά Εργαστήρια Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ)» , τότε
γίνεται αντιληπτό ότι το συγκεκριμένο θεσμικό κενό χρήζει άμεσης αντιμετώπισης
διότι αφορά ένα μεγάλο τμήμα του πληθυσμού των ατόμων με αναπηρία ή/και χρόνιες
και σπάνιες παθήσεις.
Πέραν των προαναφερθέντων, παρατηρούνται και τα εξής
προβλήματα: i) έλλειψη προσβασιμότητας σε υποδομές και εγκαταστάσεις
επαγγελματικής, εκπαίδευσης και κατάρτισης, ii) έλλειψη προσβάσιμου και
προσαρμοσμένου εκπαιδευτικού υλικού και συμπεριληπτικών προγραμμάτων σπουδών,
iii) έλλειψη προσβάσιμων εκπαιδευτικών διαδικασιών, υπηρεσιών και εξοπλισμού
(όπως συμπεριληπτικές τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών, ψηφιακής
εκπαίδευσης), iv) ανεπαρκής παροχή προσβάσιμων και προσαρμοσμένων προγραμμάτων
επαγγελματικής εκπαίδευσης, κατάρτισης και διά βίου εκπαίδευσης.
Θετικές εξελίξεις αποτελούν:
• Η ικανοποίηση με το άρθρο 29 του ν. 5082/2024 του
αιτήματος της Ε.Σ.Α.μεΑ. για συμμετοχή εκπροσώπων της στα Συμβούλια Σύνδεσης με
την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας (Σ.Σ.Π.Α.Ε.).
• Η προσθήκη με το άρθρο 13 του ν. 5082/2024 μετά το
άρθρο 40 του ν. 4763/2020 (Α’ 254) Κεφαλαίου ΣΤ1 με τίτλο «ΚΕΝΤΡΑ
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ», όπου στο άρθρο 40Β αυτού ορίζεται
ότι για την ίδρυση των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης
«συνεκτιμάται» και «η δυνατότητα πρόσβασης σε άτομα με αναπηρία». Αν και η
πρόβλεψη αυτή συνιστά θετική εξέλιξη, ωστόσο η χρήση της λέξης «συνεκτιμάται»
δεν της προσδίδει υποχρεωτικό/δεσμευτικό χαρακτήρα όπως η Σύμβαση των Ηνωμένων
Εθνών για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρίες υπαγορεύει. Ως εκ τούτου, η εν
λόγω πρόβλεψη χρήζει βελτίωσης.
• Η πρόβλεψη στο άρθρο 6 του ν.5082/2024 -ύστερα από
παρέμβαση της Ε.Σ.Α.μεΑ., η οποία βασίστηκε στις απαιτήσεις των άρθρων 24 και
27 της Σύμβασης των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρίες
για συμπεριληπτική επαγγελματική εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση- ότι
δύνανται να ιδρύονται Σ.Α.Ε.Κ. για άτομα με αναπηρία μόνο «Για τις περιπτώσεις
ατόμων με αναπηρία τα οποία τεκμηριωμένα δεν μπορούν να φοιτήσουν σε Σ.Α.Ε.Κ.
που απευθύνονται στον γενικό πληθυσμό, προς τον σκοπό της αντιμετώπισης ειδικών
συνθηκών ή συγκεκριμένων κατηγοριών αναπηρίας […]» και πως για την ίδρυσή τους
«εκπονούνται εξειδικευμένες μελέτες που προτείνει η Κ.Ε.Ε.». Παρόμοια πρόβλεψη,
ύστερα από παρέμβαση της Ε.Σ.Α.μεΑ., συμπεριλήφθηκε και στο άρθρο 31 του
ν.5082/2024 αναφορικά με την ίδρυση Επαγγελματικών Σχολών Κατάρτισης (Ε.Σ.Κ.)
για άτομα με αναπηρία. Υπενθυμίζουμε ότι στόχος της Πολιτείας πρέπει να είναι η
κατάργηση της φοίτησης των ατόμων με αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες
παθήσεις σε διαχωρισμένα πλαίσια επαγγελματικής κατάρτισης.
• Η ένταξη στην Εθνική Στρατηγική για τα Δικαιώματα των
Ατόμων με Αναπηρία 2024-2030 (Σεπτέμβριος 2024) ξεχωριστού στόχου (IV.4)
για την «Εξασφάλιση της συμπερίληψης στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και
Κατάρτιση και Διά Βίου Μάθηση», ο οποίος, περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων,
δράσεις προς ικανοποίηση πάγιων αιτημάτων της Ε.Σ.Α.μεΑ., όπως: η Δράση 106 που
αφορά στην παροχή πιστοποίησης στους καταρτιζόμενους με αναπηρία επί ίσοις
όροις, η Δράση 107 με την οποία προβάλλεται η παροχή αυξημένης μοριοδότησης
στους υποψήφιους καταρτιζόμενους με αναπηρία και η Δράση 113 που αφορά στην
αναβάθμιση των δεδομένων που συλλέγονται αναφορικά με τους
καταρτιζόμενους με αναπηρία.
ΙΙ. Αιτήματα
Βάσει λοιπόν των προαναφερθεισών απαιτήσεων και
διαπιστώσεων, η Ε.Σ.Α.μεΑ. αιτείται τα εξής:
1. Τη συμπερίληψη της επαγγελματικής εκπαίδευσης και
κατάρτισης των ατόμων με αναπηρία στο πεδίο των αρμοδιοτήτων της Γενικής
Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης.
2. Τη διάχυση της δικαιωματικής προσέγγισης της αναπηρίας
στο υπό κατάρτιση Στρατηγικό Σχέδιο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση
και Διά Βίου Μάθηση 2025-2027, όπως η Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα
Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρίες και η παρ. 1 του άρθρου 62 του ν.4488/2017
υπαγορεύουν. Αυτό δύναται να επιτευχθεί μέσω: α) της οριζόντιας εφαρμογής των
αρχών του καθολικού σχεδιασμού προκειμένου οι υποδομές, ο εξοπλισμός, το
εκπαιδευτικό υλικό και οι διαδικασίες των δομών επαγγελματικής εκπαίδευσης και
κατάρτισης να καταστούν προσβάσιμες στα άτομα με αναπηρία (άλλωστε η
προσβασιμότητα συνιστά κριτήριο επιλεξιμότητας ON/OFF στο ΕΣΠΑ), β) της οριζόντιας
εφαρμογής της αρχής της μη διάκρισης λόγω αναπηρίας ή χρόνιας πάθησης (που
επίσης συνιστά κριτήριο επιλεξιμότητας ΟΝ/OFF στο ΕΣΠΑ) -ήτοι παροχή αυξημένης
μοριοδότησης σε υποψήφιους καταρτιζόμενους με αναπηρία που επιθυμούν να
ενταχθούν στη γενική επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση και παροχή εύλογων
προσαρμογών τόσο στους εκπαιδευόμενους/καταρτιζόμενους με αναπηρία όσο και
στους εκπαιδευτές με αναπηρία, γ) της μέτρησης του αντίκτυπου των
εφαρμοζόμενων παρεμβάσεων στο δικαίωμα των ατόμων με αναπηρία ή/και χρόνιες και
σπάνιες παθήσεις στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση. Ειδικά όσον αφορά
στο γ) απαιτείται η υιοθέτηση συστήματος δεικτών και η δημιουργία μηχανισμού
συλλογής δεδομένων.
3. Την εκπόνηση μελέτης για την αναβάθμιση των Ειδικών
Εργαστηρίων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ) και την
προσαρμογή τους στις σύγχρονες ανάγκες προκειμένου οι απόφοιτοί τους να μπορούν
να πιστοποιούν τα προσόντα που αποκτούν. Στο πλαίσιο της συγκεκριμένης μελέτης
πρέπει επίσης να διερευνηθεί κατά πόσο οι καταρτιζόμενοι σε αυτές τις δομές
δύνανται, με τις κατάλληλες εύλογες προσαρμογές (π.χ. παράλληλη στήριξη), να
φοιτήσουν σε γενικές δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Επίσης
πρέπει να εξεταστούν οι αλλαγές που πρέπει να λάβουν χώρα στα προγράμματα
σπουδών προκειμένου να διευκολυνθεί η ένταξη των αποφοίτων των ΕΕΕΕΚ στην αγορά
εργασίας γενικότερα, και ειδικότερα στην τοπική αγορά εργασίας, ήτοι εντός της
Περιφέρειας στην οποία λειτουργεί το εκάστοτε ΕΕΕΕΚ.
4. Τη δημιουργία συστήματος/μηχανισμού παρακολούθησης της
εφαρμογής του καθολικού σχεδιασμού υποδομών, εξοπλισμών, υπηρεσιών,
εκπαιδευτικού υλικού και διαδικασιών και της παροχής εύλογων προσαρμογών σε όλα
τα επίπεδα του Εθνικού Συστήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης
προκειμένου το ΚΣΕΕΚ να μπορέσει να ασκήσει την προβλεπόμενη από το άρθρο
5, παρ. 3 (σημείο στ.) του ν.4763/2020 αρμοδιότητα.
5. Τη συμμετοχή της Ε.Σ.Α.μεΑ. στο Διοικητικό Συμβούλιο του
Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού
(ΕΟΠΠΕΠ) με στόχο τη διάχυση της δικαιωματικής προσέγγισης της αναπηρίας σε όλο
το φάσμα των δραστηριοτήτων του.
6. Την επιμόρφωση, σε συνεργασία με το Ινστιτούτο της
Ε.Σ.Α.μεΑ. («ΙΝ-ΕΣΑμεΑ»), των στελεχών του συνόλου των δομών επαγγελματικής
εκπαίδευσης και κατάρτισης (δημόσιων και ιδιωτικών) στα δικαιώματα των ατόμων
με αναπηρία και στην αλληλεπίδραση με άτομα με αναπηρία ή/και χρόνιες και
σπάνιες παθήσεις.
7. Τη διενέργεια, σε συνεργασία με την Ε.Σ.Α.μεΑ.,
προσεισμικού ελέγχου (στατική επάρκεια, έξοδοι διαφυγής, πυρασφάλεια κ.λπ.) σε
όλες τις δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, δημόσιες και
ιδιωτικές, για τη διερεύνηση/πιστοποίηση της καταλληλόλητάς τους, και
πραγματοποίηση όλων των παρεμβάσεων που απαιτούνται.
8. Την ανάπτυξη και υλοποίηση προσβάσιμων και εξειδικευμένων
προγραμμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, στοχευμένων στα άτομα
με αναπηρία ή/και χρόνιες και σπάνιες παθήσεις που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερα
εμπόδια στην αγορά εργασίας και εναρμονισμένων με τις ανάγκες της σύγχρονης
αγοράς εργασίας.
9. Τη συνεργασία του «Παρατηρητήριου Μετάβασης των Αποφοίτων
Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης προς την Αγορά Εργασίας» με το
Παρατηρητήριο Θεμάτων Αναπηρίας της Ε.Σ.Α.μεΑ. με στόχο την ενσωμάτωση της
δικαιωματικής προσέγγισης της αναπηρίας στη δράση του πρώτου.
10. Τη στελέχωση των Γραφείων Επαγγελματικής Ανάπτυξης και
Σταδιοδρομίας (Γ.Ε.Α.Σ.) των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης
(Κ.Ε.Ε.Κ.) (βλ. άρθρο 9, ν.5082/2024) με διερμηνείς Ελληνικής Νοηματικής
Γλώσσας ώστε να διασφαλίζεται η πρόσβαση των κωφών και βαρήκοων καταρτιζόμενων
σε αυτά.
11. Την παροχή στις Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής
Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) και στις Σ.Α.Ε.Κ. για Άτομα με Αναπηρία διερμηνείας στην
Ελληνική Νοηματική Γλώσσα και σύγχρονων τεχνολογιών [speech to text (μετατροπή
ομιλίας σε κείμενο σε πραγματικό χρόνο), notetaking, απομαγνητοφώνηση,
ετεροχρονισμένος υποτιτλισμός κ.λπ.] για την ανεμπόδιστη πρόσβαση και συμμετοχή
των κωφών και βαρήκοων σε αυτές.
12. Την πλήρη προσβασιμότητα της ηλεκτρονικής πύλης και της
ειδικής ηλεκτρονικής εφαρμογής των Σ.Α.Ε.Κ. (εκπαιδευτικό υλικό, εξ αποστάσεως
κατάρτιση, αξιοποίηση εφαρμογών κατάρτισης με τη χρήση φορητών συσκευών –
Mobile Learning κ.λπ.) σε κωφούς και βαρήκοους καταρτιζόμενους, μέσω
διερμηνείας στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα και σύγχρονων τεχνολογιών [speech to
text (μετατροπή ομιλίας σε κείμενο σε πραγματικό χρόνο), notetaking,
απομαγνητοφώνηση, ετεροχρονισμένος υποτιτλισμός κ.λπ.].
Κυρία Υφυπουργέ,
Ελπίζουμε στη θετική ανταπόκρισή σας στα προαναφερθέντα
δίκαια αιτήματά μας.
Με εκτίμηση
Ο Πρόεδρος
Ι. Βαρδακαστάνης
Ο Γεν. Γραμματέας
Β. Κούτσιανος
Πηγή: Ε.Σ.Α.μεΑ.